学生在学习此类知识时应做到人人练习多多练习，加强实践，增加感受例如，学习了克与千克后，家庭作业就是“掂一掂不同的实物，估一估，称一称等，感受1千克和1克的质量”学习了千米的认识后，让学生绕着400米的操场走两圈。

1差异性原则学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业时，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考创造表现和成功的机会，针对学生的个体差异，设计层次性的。